viernes, 16 de abril de 2010

lunes, 12 de abril de 2010

INADAPTACIÓN SOCIAL

Hoy en día podemos ver que existen muchas personas que son inadaptadas, o que no se sienten agusto en esta sociedad, un ejemplo de ello son los drogadictos, los emos, los de la mara salva trucha, los apartados de la sociedad etc., empezare definiendo la adaptación social es entendida como un fenómeno por el cual un individuo se relaciona con el medio y para el ser humano es esencialmente la adaptación a un medio humano asi que la inadaptación social vendría a ser todo lo contrario a este concepto por lo regular una persona que es inadaptada socialmente se muestra muy aislada, llega a establecer una conexión entre: carencia, medio hostil, marginación y carece de pertenecer a un grupo social.

Muchos de las personas que sufren este tipo de problema psicológico son personalidades con problemas que se han originado en los hogares, en el consumo de la droga en forma exagerada, en la falta de autoridad y por otros factores que hoy en día se agravan principalmente en los adolescentes que son los mas vulnerables y sensibles a presentar este tipo de problemas que actualmente aquejan ala sociedad.
Muchas veces este tipo de personas son marginadas por la misma sociedad debido a el comportamiento que presentan es inadecuado por lo que lo excluyen de la sociedad. La inadapcion social es un problema social que existe hoy en día, en el cual nosotros como pedagogos tenemos una labor importante cuando nos encontremos con alguien así, tal vez es difícil sacarlo de ahí ya que ellos tienen una mentalidad diferente de la vida, un ejemplo claro es el de los emos, ya que ellos se cortan o lastiman nada mas por gusto, según ellos por que nadie los quiere, tal vez estos muchachos vienen de familias con muchos problemas o al contrario, u otros solo por estar a la moda.

domingo, 11 de abril de 2010

EDUCACION AMBIENTAL


En los últimos años se ha estado impartiendo lo que es la educación ambiental, hoy en día esta educación se da en la educación formal, no formal e informal, o sea en las escuelas, en la iglesia en algún grupo social etc., ya que es muy importante fomentar esta cultura , porque sabemos el estado en el que se encuentra el planeta, y que si seguimos así pronto terminaremos con el, hoy en día hay muchos desastres naturales, que hasta algunas personas dicen que es un castigo de Dios pero bien sabemos que no es así, si fuéramos mas conscientes, y desde casa aprendiéramos a depositar la basura en su lugar, separándolas en orgánica e inorgánica, ahorrar energía eléctrica, a ya no utilizar tanto los automóviles, a reciclar ya no utilizando las bolsas de nailon, y no solo nosotros somos los perjudicados sino también los animales, hoy en día existen muchos animales en peligro de extinción, estamos terminando con los bosques con la tala inmoderada, es por ello que la educación ambiental debe darse desde casa, pongámonos a pensar en el futuro de nuestros hijos. Ya no destruyamos nuestro mundo, estamos a tiempo de recuperarlo después será demasiado tarde, sino vean los países que han tenido desastres naturales.


jueves, 8 de abril de 2010

LOS 4 PILARES DE LA EDUCACION

La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación.
Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder de manera cuantitativa la demanda de la educación.debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente para actualizar debido al permanente cambio.
La educación tiene que estructurarse en torno a cuatro pilares fundamentales: los pilares del conocimiento: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hachee para poder influir sobre el propio entorno. aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humanas; aprender a ser: proceso que recoge los anteriores.
La enseñanza escolar se orienta hacia aprender a conocer y a aprender a hacer. Se estima que en cualquier sistema educativo estructurado se deben dar estos pilares, para que la enseñanza sea una experiencia global y duradera para toda la vida.
Una nueva forma de educar es ver la educación de una formas más amplia, con posibilidades creativas, desarrollando al alumno como persona que aprende a ser.
APRENDER A CONOCER
Este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse un medio y como finalidad humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás. Con el fin del placer de conocer.
Sin embargo, el conocimiento es múltiple resulta difícil conocerlo todo .
Aprender a conocerse implica aprender a aprender, ejercitando la memoria, la atención y el pensamiento. Desde pequeños se debe aprender a concentrar la atención en las cosas y las personas.
El ejercicio de la memoria es una manera preventiva de las informaciones momentáneas de los medios de comunicación, hay que ser selectivos en la elección de información, y ejercitar la memoria asociativa.
Finalmente, el pensamiento en el niño es iniciado primero por los padres y posteriormente por el educador; y debe tener una mezcla de lo abstracto y lo concreto.
El proceso de adquisición de conocimiento no concluye nunca y se amplia con las experiencias .
APRENDER A HACER
Aprender a conocer y a hacer son términos similares; pero aprender a hacer esta dirigido principalmente a la formación profesional.
De la noción de calificación a la competencia
El dominio de las dimensiones cognitiva e informativa en los sistemas de producción industrial vuelve algo caduca la noción de calificación profesional, entre operarios y técnicos y tiende a realizar la competencia personal; El progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los requieren los nuevos procesos de producción.
Si a estas exigencias añadimos la de un pequeño empeño personal del trabajador , considerando como agente de cambio , resulta claro que ciertas cualidades muy subjetivas , innatas o adquiridas se combinan con los conocimientos teóricos y prácticos
Para componer las competencias solicitadas; esta actitud ilustra el vinculo que la educación debe mantener entre los diversos aspectos de aprendizaje.
La “desmateralización” del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado.
Las repercusiones de la desmateralización de las economías avanzadas en el aprendizaje ponen de manifiesto inmediatamente al observar la evolución cuantitativa y cualitativa de los servicios .
Muchos servicios se definen principalmente en función de la relación interpersonal que generan.
El desarrollo de los servicios obliga a cultivar cualidades humanas que las formaciones tradicionales no siempre inculcan y que corresponde a la capacidad de establecer relaciones estables y eficaces entre personas.
El problema se plantea también de la formación profesional en los países en desarrollo.
El trabajo en la economía no estructurada
En las economías en desarrollo en que la actividad asalariada no predomina, el trabajo es de naturaleza muy distinta. Los conocimientos técnicos suelen ser de tipo tradicional; la función del aprendizaje no se limita al trabajo, sino que debe satisfacer el objetivo mas amplio de una participación en el desarrollo dentro de los sectores estructurados o no.
APRENDER A VIVIR JUNTOS , APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS
Sin duda ,este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, de violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso.
El descubrimiento del otro
La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la intra dependencia entre todos los seres humanos.
El descubrimiento de l otro pasa por el conocimiento de uno mismo , para desarrollar en el niño y el adolescente una visión cabal del mundo , la educación , tanto si es por parte de la familia como del educador.
Tender hacia objetivos comunes
Cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos motivadores que permitan escapar a la rutina , disminuyen y a veces hasta desaparecen las diferencias entre los individuos .
En consecuencia , en sus programas la educación escolar debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a los jóvenes en proyectos cooperativos en el marco de diversas actividades.
APRENDER A SER
La educación debe contribuir al desarrollo global de la persona : cuerpo y mente , inteligencia , sensibilidad , sentido estético , responsabilidad individual. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo y critico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
En un mundo en permanente cambio , uno de cuyos motores principales parece la innovación tanto social como económica, hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la creatividad.

TALLERES

“TALLERES”

Taller es propiamente el espacio donde se realiza un trabajo manual o artesano, como el taller de un pintor o un alfarero, un taller de costura o de elaboración de alfajores, etc.; aunque también puede designar otros conceptos derivados de éste:
• Taller es el lugar de una fábrica en que se realizan ciertas operaciones, como el taller de soldadura.
• Taller mecánico, es aquél en que se reparan máquinas averiadas, como vehículos, electrodomésticos, etc. En este caso, el taller puede ser oficial de una marca, es decir, un concesionario (está vinculado a una marca de vehículos o de electrodomésticos, y se dedica a la reparación y mantenimiento, dentro o fuera del período de garantía, de las unidades vendidas de esa marca); o un taller libre o multimarca (no está vinculado a ninguna marca, trabaja con unidades de cualquier marca).
• En enseñanza, un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller si son acompañados de una demostración práctica.
• En artes gráficas, denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento donde se realizan las tareas de preimpresión y acabados. La palabra francesa atelier se emplea en ocasiones para referirse a un taller artístico donde los que se reúnen son conocedores de un tema y comparten todo cuanto saben al respecto.
• En la organización económica y laboral propia de la Edad Media y el Antiguo Régimen en Europa occidental, era la unidad productiva de la artesanía, que se organizaba en gremio. Cada taller era propiedad de un maestro y contaba con oficiales y aprendices.
• En bellas artes (arquitectura, pintura o escultura), el taller es la escuela artística fundada por un maestro (por ejemplo, Rubens) y formado por sus discípulos (por ejemplo Van Dyck o Jordaens), que en la Europa Occidental de la Edad Media y el Antiguo Régimen funcionaba como un taller gremial.
CARACTERíSTICAS DE LOS TALLERES:
• Vivenciales: se aprende haciendo, por lo que el aprendizaje es más rápido y efectivo.
• Metodología multidisciplinar: usamos métodos de formación y técnicas de transformación muy poderosas basadas en campos muy diversos y complementarios. Gracias a ello la experiencia de aprendizaje es más estimulante, completa y entretenida.
• Modulares: cada taller forma una unidad en sí mismo, por lo que a su termino el alumno siempre se lleva a casa algún beneficio concreto. Tomados en su totalidad, forman un conjunto de conocimientos que comporta resultados muy poderosos para el participante.
• Digeribles: entre taller y taller hay tiempo suficiente para integrar e implementar los conocimientos aprendidos significando esto que el socio aprenda de forma fácil y sostenida. .
• Compatibles: el formato de taller del Club del Éxito dura 4 horas cada uno. Esto permite compatibilizar el tiempo del día destinado a la formación con el ritmo acelerado actual de vida y con el resto de intereses personales, familiares, profesionales y sociales de los socios.
• Regulares: exceptuando Agosto, época en la que el Club del Éxito toma vacaciones, cada mes se realiza una sesión formativa hecho que no sólo permite, como en el caso anterior, conciliar la formación con otras áreas de interés del socio, sino, además, satisfacer la necesidad de aprendizaje continuo que conlleva la actual situación de incertidumbre y de cambio permanente.
• Relevantes y útiles: los conocimientos, habilidades y actitudes que se enseñan en los talleres están pensado para que los individuos del tercer milenio puedan no sólo sobrevivir, sino, prosperar.

CUESTIONARIO

“CUESTIONARIO”

1.-¿Qué deferencia existe entre escuela y educación?
La diferencia es k la escuela es un centro de enseñanza o educativo, y ahí es donde se imparte la educación ya que es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, etc.

2.-¿Por qué se dice que la escuela es funcional para la sociedad?
Porque sin la escuela no existiría educación, la cual es la que nos habre muchas puertas, y en ella aprendemos, valores, costumbres y sobretodo conocimientos.

3.-¿Por qué surge la educación no formal?
surge para la sociedad, para mantenerse ocupada asi como los ancianos, jubilados, jóvenes, niños etc.

4.- diferencia entre educación formal y no formal :
La educación no formal, según la define Jaume Trilla Bernet, refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.
La educación formal, es el proceso integral correlacionado que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria, y conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial y se aplica en calendario y horario definido.


5.- 2 caracteristicas que definen a la educación no formal:
 No esta escolarizada
 No tiene limite de edad
6.-¿Por qué se dice que la educación no formal lo implementado de la educación escolarizada?
Porque las dos son diferentes, ya que la no formal, no es escolarizada.

miércoles, 17 de marzo de 2010

PEDAGOGIA SOCIAL

PEDAGOGIA SOCIAL

1.- ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA SOCIAL?
Es la ciencia práctica social y educativa (no formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.

2.- ¿CUÁL ES EL OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL?
El objeto material de la pedagogía social es el propio de la pedagogía general: el ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad previa, la educabilidad.
El objeto formal es el estudio de la fundamentación, justificación y comprensión de la intervención pedagógica en los servicios sociales, mediante los cuales se cumplen las funciones básicas de la pedagogía social: prevención, ayuda y reinserción o resocialización.

3.- ¿QUÉ PERSONAJES HAN CONTRIBUIDO A LA PEDAGOGÍA SOCIAL?
Kant, Pestalozzi, Kolping, Comenio, Kerchensteiner.

4.- ¿QUÉ POSTURA TENÍA PESTALOZZI DE LA EDUCACIÓN-SOCIEDAD?
Ser una sociedad realista, formando una conciencia de amor al prójimo y de bienestar social para todos, equilibrando la justicia social.

5.- ¿ES LA EDUCACIÓN UN PATRIMONIO DE CLASES O UN DERECHO HUMANO Y DEBER SOCIAL?
De acuerdo al artículo 3º de la ley general de la educación, el estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar y básica.

6.- ¿QUÉ REQUISITOS O QUE PERFIL SE REQUIERE EN LA PEDAGOGÍA SOCIAL?
Ser una persona culta, disciplinada, con una educación moral, que posea conocimientos generales e integrales.

ANIMACION SOCIOCULTURAL

ACTIVADES DE EDUCACION NO FORMAL

miércoles, 10 de marzo de 2010

preguntikz

EDUCACION NO FORMAL

1.-¿DE QUE MANERA LA GENTE DESCARGA SUS EMOCIONES A TRAVEZ DE LA EDUCACION NO FORMAL?
La gente descarga sus emociones, practicando o haciendo lo que les gusta, ya que las personas que asisten a gimnasios, centro de convivencia, centros recreativos etc., es porque realmente quieren ocupar su tiempo en algo o por salud también podría ser, y esta educación nos ayuda mucho en nuestras emociones, un ejemplo si nos sentimos estresados, tal vez hiendo al spinning, podemos relajarnos y contralar nuestras emociones.

2.-¿SERA QUE EXISTE LA EDUCACION NO FORMAL O ESTA LLEGA HACER FORMAL COMO TAL?
Claro que existe la educación no formal, si esta llegara a ser formal tendría que ser certificada, y es algo que no tiene.

3.-¿QUE POBLACION ACUDE A LOS TIPOS DE EDUCACION NO FORMAL Y CUAL ES SU OCUPACION?
Acude de todo tipo, niños, jóvenes, adultos, ancianos, talvez muchos para distraerse, otros como jóvenes y niños, para adquirir habilidades y destrezas, en cuanto a su ocupación, estudiantes, no estudiantes, pensionados, desempleados etc.



4.-¿POR QUE LA POBLACION EN GENERAL NO DEMANDA O EXIGE CULTURA?
Porque desde temprana edad, en nuestra familia que es la primera escuela del niño, no nos inculcan valores, que ahí dentro va la cultura en por ello, que las nuevas generaciones no exigen cultura ya que nunca les enseñaron que es, o simplemente saben el concepto.

sábado, 6 de marzo de 2010

CULTURA DEL SILENCIO


“CULTURA DEL SILENCIO”
Paulo Freire nos habla acerca de la cultura del silencio, ya que como se sabe el nació al noroeste de Brasil, donde mas de sus 30 millones de habitantes vivían en una cultura del silencio, que quiere decir, que Vivian en una total marginación y analfabetismo, por eso mismo el hace su método de alfabetización para así terminar con este problema que existía no solo en Brasil sino en todo el mundo. Allí fue donde implementó su método de alfabetización que partía de aquellas palabras más ligadas a las experiencias de la cultura popular y, al mismo tiempo, más ricas en su estructura silábica. Con imágenes visuales y el estímulo de los coordinadores de los centros alfabetizadores que entablaban un diálogo en el que todos eran igualmente educadores y educandos, el método Freire no sólo obtuvo un éxito en Brasil sino que, además, comenzaría a ser reconocido y llevado a la práctica en diversos países.

El quería transformar la “cultura de silencio” a la que fueron sometidas las clases populares expropiadas también de su voz genuina y profunda en una cultura de la palabra.
El quería liberar al hombre oprimido, que se defendiera de las clases dominantes, es por eso que su método fue un gran éxito, aunque en México no ha resultado como se hubiese querido, pero hay que seguir trabajando, es una labor muy grande para nosotros como pedagogos.

PREGUNTAS DE EDUCACION NO FORMAL

1.- Dentro de los partidarios de la desescolarizacion se encuentran: illich, Goodman, Altusher, Bourdieu. En que se basaba su visión.

La vision de estos autores coinciden ya que todos querian la liberacion del hombre,tanto intelectual como social, ya que en esos tiempos existia una desigaldad social y educativa.

2.- ¿Consideras que la educación no formal rompe los esquemas del monopolio educativo? ¿Por qué?

Asi como romper, no creo es simplemente una forma de aprender ya sea en la calle, en la iglesia, campañas etc. que ayuda mucha al hombre en su desarrollo.

3.- ¿Existe financiamiento de la educación no formal? ¿Cómo se da?

si existe, ya que todo en este mundo se mueve con dinero, o con la ayuda de asociasiones.

4.- ¿Es la educación a distancia un ejemplo de educación no formal, porque?

si porque no es necesario tu presencia para llevar un nivel de estudio.

5.- ¿Que es el blendedlearnig y el e- learning?

El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.

El e-learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.

E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee

lunes, 22 de febrero de 2010

PEDAGOGIA DEL OCIO

PEDAGOGIA DEL OCEO

La pedagogía del ocio es la parte de la pedagogía que se encarga del ocio, del tiempo libre de las personas. Se ocupa de la educación en y para el ocio, de enseñar qué se puede hacer. Se encarga de dirigir a los individuos hacia ocupaciones y actividades provechosas, fructíferas y beneficiosas durante el tiempo libre que les queda. Esta educación no es solo para niños y jóvenes, sino para todo el conjunto de la sociedad, pues tiempo libre lo tienen todos (aunque en distinta medida), por lo tanto, esta pedagogía del ocio se ocupa de enseñar a todos los individuos (sin importar edad, sexo, raza…) a ocupar ese tiempo que nos queda después de cumplir las obligaciones.
AMBITOS DE LA PEDAGOGIA DEL OCIO
• Colonias de verano y campamentos: una colonia de vacaciones consiste en una estancia más o menos corta (10 a 15 días normalmente) en un medio generalmente rural o en plena naturaleza, de un grupo de niños o jóvenes al cargo de unos cuantos monitores.
• Ludotecas: Las Ludotecas son espacios de expresión lúdica, creativa, dirigida a niños, jóvenes, adultos y abuelos donde todos se divierten con espontaneidad, libertad y alegría.
• Parques infantiles y espacios abiertos para el tiempo libre: en los parques infantiles generalmente no hay una intervención educativa presencial, directa y profesional, pero cada vez se hace más indispensable que se tomen en consideración criterios pedagógicos.


Los principios generales de la pedagogía del ocio son los siguientes:

1.- Respetar la autonomía y la libre elección. La pedagogía del ocio ha de ir dirigida a enseñar a crear, no sólo a consumir; ha de generar alternativas para que se pueda elegir, ha de fomentar y no suplir.
2.- Armonizar la diversión, creación y el aprendizaje en las actividades de ocio que se realicen en el tiempo libre, tanto de forma individual como colectiva.
3.- Respetar la contemplación frente el activismo desenfrenado que impregna nuestra sociedad. Toda persona, en su tiempo libre, tiene derecho a no hacer nada, y la ociosidad que conlleva el no realizar actividad alguna puede servir no sólo como terapia sino como fuente de aprendizaje, si la contemplación comienza a formar parte de una necesidad vital.
4.- La evaluación no debe estar presidida por criterios utilitaristas; ha de realizarse analizando los procesos intrínsecos de la propia actividad y el grado de satisfacción que produce.
5.- Ayudar a descubrir el placer que genera la realización de las tareas cotidianas que se han de realizar en el tiempo libre, tales como cuidar una casa, realizar las compras, relacionarse con los vecinos, etc. Se fomenta de esta forma el valor de lo cotidiano.
6.- Desarrollar la contingencia de lo extraordinario, ofreciendo la oportunidad de realizar actividades que se salgan de la rutina diaria.
7.- Liberar tiempo para el ocio gratificante y formativo, planificando adecuadamente el tiempo libre para impedir que se pierda en actividades tales como los desplazamientos en las grandes ciudades.
8.- Detener la polarización entre los tiempos, proyectando al tiempo de trabajo las cualidades positivas que, al parecer, sólo tiene el tiempo libre.
9.- Participar en la formación de las diversas instituciones que se ocupan de organizar actividades en el tiempo libre, como son los clubes o las ludotecas.
10.- Evitar el aburrimiento y el tedio, muy frecuente en el tiempo libre tanto de los niños como de los adultos, que impiden que se lleve a cabo el verdadero objetivo del ocio: proporcionar placer y disfrute mediante el desarrollo de determinadas actividades que favorecen el desarrollo personal de cada sujeto.
11.- Compatibilizar el ocio individual con el colectivo para lograr un encuentro satisfactorio con uno mismo y con los demás.
12.- Identificar los ocios nocivos y crear un sistema de valores que genere el rechazo de esos ocios.

domingo, 21 de febrero de 2010

OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO

En el siguiente escrito analizaremos un tema importantisimo para todo el mundo como lo es "Los 8 objetivos del desarrollo del milenio".

estos objetivos han sido desarrollados por personas especialistas en la materia,en el cual ellos quieren llegar a cumplir su meta para el 2015,por lo menos sabemos que para la ONU es importante lo que sucede con nuestra sociedad.

Terminar con la pobreza es uno de los objetivos fundamentales que nuestra sociedad vive actualmente, y que se a dado talvez a las deudas externas que los paises en que vivimos tienen.
La pobreza y el hambre es uno los factores que vemos dia con dia en las calles o en los semaforos, y lo cual nos ha deshumanizado ya que lo vemos como algo cotidiano, lo cual no debe de ser asi,en los continentes de Asia y Africa aya de verdad se vive la pobreza, cuando talvez aca nos quejamos de comer frijoles o de que papá no nos pudo comprar el celular o la lap que queriamos o unos tenis Nike, Adidas, aya solamente piden algo que comer,y a acausa del hambre hay muchas muertes de niños o por no tener dinero para comprarles unas vitaminas o llevarlos al doctor, mueren dia con dia y es triste ver la cara de estas personas, que solo ruegan a Dios un milagro. muchos nos preguntaremos el porque de esta situacion, pero solo Dios sabe que nos tiene preparado. Y a consecuencia de la pobreza los niños ya no pueden ir a la escuela y tienen que trabajar limpiando carros en los semaforos, o como payasitos.Hay jovenes que tienen las posibilidades de ir a la escuela y no la aprovechan, cuando hay muchos que darian todo para poder ir a la escuela.

Realmente es muy triste esta situacion, pero solo podremos cumplir la meta si todos nos apoyamos, tomemos consciencia del futuro de nuestros hijos, relamente queremos seguir asi, empieza por ti mismo.

terminemos con la contaminacion,hay que combatir el VIH SIDA hay muchos angelitos que que culpa tienen ellos de nacer con esta enfermedad, cuidate como persona, ya que el sida no tiene cura.


Esperemos mejores resultados para el 2015, que solo la muerte no tiene solucion, mientras haya vida habra esperanza.